Depuis plusieurs années, l’Université tire parti des nouvelles technologies de l’information et de la communication issues de l’internet. Cette démarche innovante se traduit aujourd’hui par l’utilisation de solutions « E-Learning » par les étudiants et les enseignants de ses différentes facultés. Moodle et Esprit sont les deux environnements numériques fondés sur des services web actuellement mis à la disposition des enseignants pour leur permettre de développer leur cours en ligne et d’y donner à leurs étudiants un accès à distance.Complémentaires sur le plan pédagogique, ces plates-formes d’apprentissage permettent d’envisager des cours entièrement à distance et des activités d’enseignement envisagées de manière hybride (présence et distance).
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Moodle est une plateforme d'enseignement à distance et de travail collaboratif issu du monde Open Source. La plupart des cours en ligne de l'UMONS y sont hébergés.
L'E-learning à la Faculté Polytechnique
L' E-learning dans les autres facultés
Développée en open source par l’unité de technologie de l’éducation de la faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation avec la collaboration de l’Université Stendhal 3 de Grenoble, « Esprit » est une plate-forme d’apprentissage capable de supporter différents types de formations à distance pour un grand nombre d’étudiants.
Avec Esprit, les enseignants disposent d’un outil souple favorisant leur créativité pédagogique dans le développement et la gestion autonome de leur cours en ligne.L’originalité de l’outil est de donner l’occasion à l’enseignant de prendre appui sur plusieurs logiques pédagogiques complémentaires pour développer un environnement d’apprentissage adapté à ses besoins.
1. Des démarches actives
« Esprit » invite les enseignants à adopter un point de vue constructiviste de l’apprentissage en rendant actif l’apprenant à distance. Cet angle d’approche centré sur l’activité de l’apprenant amène l’enseignant à réfléchir préalablement à un scénario pédagogique cohérent développant les différentes tâches que les étudiants vont devoir réaliser sur la plateforme : recherche d’infos, synthèse, critique argumentée, comparaison de points de vue, schématisation, conceptualisation, exercices interactifs,…Si les étudiants peuvent progresser de manière individuelle dans une formation, l’environnement est conçu pour inciter au travail collaboratif. De nombreuses possibilités sont en effet mises à la disposition des enseignants pour envisager des démarches innovantes à distance où les étudiants peuvent interagir à distance et travailler ensemble autour d’une même tâche.
2. Un environnement centré sur l’apprenant et riche en outils
La technologie ne doit pas être un obstacle pour accéder aux activités d’apprentissage. Une attention particulière a été portée à l'ergonomie de la plateforme. En entrant dans Esprit, l'apprenant ne doit pas naviguer dans plus de deux niveaux d'interface pour accéder à son cours à distance et aux différentes ressources placées par l'enseignant. Lorsqu’il travaille sur Esprit, l’étudiant a toujours sous les yeux le déroulement des activités à réaliser. À l’aide cette structure hiérarchisée, il peut accéder directement à chacune des étapes de la formation sans se soucier des outils qui les mettent en oeuvre.
Un des points forts de la plate-forme est de mettre à la disposition des étudiants et des enseignants une large palette d’outils issus des technologies du réseau internet. En lien avec son scénario pédagogique, l’enseignant peut ainsi choisir parmi les outils proposés ceux qu’il souhaite mettre en œuvre et qui seront parfaitement appropriés au contexte de sa formation.
Pour supporter les tâches collaboratives, des outils de communication sont intégrés à la plate-forme. Le forum permet aux participants de s’échanger des messages de manière asynchrone. Des « chat » peuvent aussi être organisés dans l’environnement et donnent l’occasion aux étudiants et aux enseignants de communiquer de façon synchrone au sein de l’espace de formation. Un service de messagerie est intégré à la plate-forme pour assurer l’envoi de courriels. Le collecticiel est l’outil polyvalent de la plate-forme dans une formation car il prend en charge plusieurs fonctions. Il permet aux étudiants de disposer d’un espace de stockage pour télécharger des versions de leurs travaux en cours d’élaboration ou pour soumettre leur version finale en vue d’une évaluation par l’enseignant-tuteur.
La galerie est un outil lié au collecticiel. Elle permet de sélectionner un ensemble de documents parmi les travaux évalués dans les différents collecticiels afin de les mettre à disposition des étudiants.
Plusieurs outils de type « ressources » sont implémentés sur la plate-forme. Dans Esprit, un enseignant peut mettre à disposition des étudiants, des fichiers de référence directement par l’intermédiaire de liens url ou de zones de téléchargement . L’environnement prend également en charge l’affichage de contenu de fichiers spécifiques (html, .doc, ppt, flash…). Enfin, l’éditeur de texte « html » permet à l’enseignant de composer son texte et de le mettre en forme directement en ligne. Cet éditeur de texte se révèle un outil précieux pour la rédaction et la présentation des consignes des tâches à réaliser. Un générateur de questionnaires est également inclus dans l’environnement. De la sorte, un enseignant peut proposer aux étudiants de compléter directement en ligne des formulaires comportant des questions ouvertes ou des questions fermées.
3. Privilégier l’encadrement
Un des facteurs d’efficacité qui permet aux étudiants de persévérer dans une activité à distance est le tutorat. Esprit permet à l’enseignant de jouer son rôle d'animateur, de régulateur et d'évaluateur à l’aide d’outils de suivi mis à sa disposition à l’instar du tableau de bord. Cet outil permet de visualiser la progression des étudiants dans la formation sous forme d’un tableau à double-entrée. Chaque cellule du tableau est associée à un apprenant et à une activité du scénario pédagogique. Dans cette zone, un lien est disponible pour accéder directement à l’activité de l’apprenant. Une lecture horizontale à l’aide des informations visibles dans chaque cellule situe la progression de chaque apprenant ou de chaque équipe dans les différentes activités proposées. Une lecture verticale permet de s’informer de l’état d’avancement d’une activité pour l’ensemble des étudiants.
4. Message incitant à accéder à la plate-forme
Si les possibilités de l’environnement sont nombreuses, Esprit conserve néanmoins une grande simplicité d'utilisation, tant pour les enseignants qui développent leurs cours que pour les étudiants qui accèdent à ces cours. Pour vous en rendre compte et vous faire une idée plus précise de l’environnement d’apprentissage, cliquez sur ce lien pour accéder directement à la plate-forme. Vous pourrez parcourir différentes formations en mode visiteur et y télécharger les guides d’initiation.
Bonne découverte !